近日，我院学术英语教学团队陈婧、朱茜两位教师合作完成的研究成果，在Journal of English for Academic Purposes（中科院一区期刊、国际学术英语研究权威期刊）期刊正式发表。该研究聚焦体裁教学对博士生学术写作元认知知识与自我效能感的影响，为学术英语教学改革提供了理论支撑与实践指引。

该研究在博士生英语课程中开展，通过体裁分析、策略训练及循环写作任务，引导学生进行元认知反思，提升学术写作能力。研究发现，学生在写作中呈现修辞、内容、语言规范三种元认知意识，写作自我效能感则表现为低水平、平衡状态、初现的高水平三种类型。二者存在共现关系：修辞意识强的学生自我效能感偏低，而关注语言或内容的学生自我效能感更积极。熟练经验、观察经验与情绪状态是影响自我效能感形成的关键因素。

该研究对英语学术写作教学具有重要启示：即使语言水平较高的博士生，也可能存在自我效能感偏低的问题。体裁教学应注重任务理解与策略建构，引导学生关注写作的交际目的与受众意识，而非过度聚焦语言形式。

我院学术英语教学团队长期致力于学术英语教育教学研究，推动前沿成果融入课堂。未来，学院将持续支持团队开展高水平教学研究，优化学术英语课程体系，切实提升学生的学术写作与表达能力。